שאלות סיכום הערות ב-SAT: איך לפתור את שאלות ה-Notes בחצי מהזמן
סיימתם את הדקדוק ואת מילות הקישור, והמסך מתמלא ברשימה של חמש-שש נקודות באנגלית, ואחריה ארבע תשובות ארוכות. רוב התלמידים נלחצים, קוראים את כל ההערות בעיון, מנסים לזכור הכול, ומבזבזים שתי דקות על שאלה שאפשר לפתור בארבעים שניות.
אני הולך להראות לכם למה זה קורה, ואיך עושים את זה אחרת. ספוילר: את רוב ההערות אתם בכלל לא צריכים לקרוא.
זה הפוסט החמישי והאחרון בסדרה על חמש משפחות השאלות בחלק הקריאה והכתיבה של ה-SAT.
סדרת הקריאה והכתיבה ב-SAT, חמש משפחות השאלות: אוצר מילים | הבנת הנקרא | דקדוק | מילות קישור | סיכום הערות (אתם כאן)
סדרת המתמטיקה ב-SAT: אלגברה | מתמטיקה מתקדמת | ניתוח נתונים | גיאומטריה וטריגונומטריה
מה זה שאלות Rhetorical Synthesis?
ב-College Board קוראים להן Rhetorical Synthesis, ואני קורא להן פשוט "שאלות ההערות". הן שייכות לתחום Expression of Ideas, שמהווה בערך 20% משאלות הקריאה והכתיבה, יחד עם שאלות מילות הקישור.
המבנה תמיד זהה:
פתיח קבוע: "While researching a topic, a student has taken the following notes".
רשימה של ארבע עד שש נקודות עם עובדות על נושא מסוים.
שאלה שמגדירה מטרה: "The student wants to emphasize...", "to introduce...", "to contrast...".
ארבע תשובות, כל אחת משפט שבנוי מחלק מההערות.
מה זה באמת בודק? לא הבנת הנקרא ולא דקדוק. זה בודק אם אתם מסוגלים לבחור את המשפט שעונה בדיוק על מטרה רטורית מסוימת. כמו עורך שאומר לכם "תכתוב משפט שמדגיש את משך המחקר", ואתם צריכים לבחור את המשפט שעושה את זה.
איפה הן במודול וכמה יש?
על המסך, שאלות ההערות הן בדרך כלל האחרונות במודול, אחרי מילות הקישור. אבל בסדר שאני מלמד הן לא סוגרות את המודול: פותרים אותן בסיבוב הראשון, מיד אחרי הדקדוק ומילות הקישור. College Board לא מפרסם מספר מדויק, אבל מהניסיון שלי יש בדרך כלל שתיים עד ארבע בכל מודול.
והסדר הזה חשוב. מי שפותר לפי הסדר ובזבז זמן על הבנת הנקרא, מגיע לשאלות האלה בלחץ. ואלה בדיוק השאלות שהכי קל לפתור מהר, אם יודעים איך. לכן אני מקדים אותן.
השיטה שלי: קודם השאלה, אחר כך התשובות, ההערות רק אם צריך
זו השיטה שאני מלמד כבר שנים, והיא הופכת את השאלות האלה לנקודות מהירות:
צעד 1, תדלגו על ההערות. כן, ברצינות. תעברו ישר לשאלה.
צעד 2, תקראו את המטרה ותסמנו את מילת המפתח שלה: emphasize, contrast, introduce, explain, present. תשאלו את עצמכם מה בדיוק התלמיד רוצה שהמשפט יעשה.
צעד 3, תעברו על ארבע התשובות ותשאלו לגבי כל אחת: האם המשפט הזה עושה את מה שהמטרה מבקשת? לא אם הוא נכון, לא אם הוא מעניין. אם הוא עושה את המשימה.
צעד 4, ברוב המקרים נשארת תשובה אחת. סיימתם.
צעד 5, רק אם נשארו שתי תשובות שעונות על המטרה, תחזרו להערות. במצב כזה אחת מהן כנראה משתמשת בעובדה לא מדויקת, וההערות יכריעו.
למה זה עובד? כי התשובות השגויות כמעט אף פעם לא שגויות עובדתית. כולן מבוססות על ההערות. הן שגויות כי הן לא עונות על המטרה. אז קריאת ההערות בהתחלה לא עוזרת לכם לפסול כלום.
שאלה לדוגמה 1: הדגשה
שאלה מקורית שכתבתי בסגנון המבחן:
While researching a topic, a student has taken the following notes:
• Biologist Ana Ferreira studied the feeding behavior of hummingbirds in Costa Rica.
• Her study lasted from 2009 to 2021.
• She tracked more than 600 individual birds.
• She found that the birds remembered the locations of flowers that refill with nectar.
The student wants to emphasize how long Ferreira's study lasted. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?
A) Ferreira tracked more than 600 individual hummingbirds in Costa Rica.
B) Over a span of twelve years, from 2009 to 2021, Ferreira studied hummingbird feeding behavior in Costa Rica.
C) Ferreira found that hummingbirds remember where nectar-refilling flowers are located.
D) Biologist Ana Ferreira studied hummingbirds.
התשובה: B.
המטרה: להדגיש כמה זמן נמשך המחקר. רק B מזכירה זמן בכלל, ומדגישה אותו ("over a span of twelve years"). A מדגישה את מספר הציפורים, C את הממצא, D לא מדגישה כלום. שימו לב שלא הייתם צריכים לקרוא את ההערות כדי לפתור את זה.
שאלה לדוגמה 2: הצגה לקהל שלא מכיר
While researching a topic, a student has taken the following notes:
• The Voynich manuscript is a handwritten, illustrated book.
• Radiocarbon dating places it in the early 1400s.
• It is written in a script that no one has been able to read.
• Scholars have proposed many theories about its meaning.
• It is held at Yale University's Beinecke Library.
The student wants to introduce the Voynich manuscript to an audience unfamiliar with it. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?
A) Held at Yale University's Beinecke Library, the Voynich manuscript has inspired many theories about its meaning.
B) The Voynich manuscript, a handwritten book from the early 1400s, is written in a script that no one has been able to read.
C) Scholars have proposed many theories about the meaning of the Voynich manuscript.
D) Radiocarbon dating places the Voynich manuscript in the early 1400s.
התשובה: B.
כשהמטרה היא "להציג לקהל שלא מכיר", התשובה הנכונה חייבת להסביר מה הדבר הזה. רק B אומרת שזה ספר, מתי נכתב, ומה מיוחד בו. A, C ו-D מניחות שהקורא כבר יודע מה זה כתב היד של וויניץ', ומוסיפות עליו פרט אחד.
שאלה לדוגמה 3: ניגוד, והמלכודת הקלאסית
While researching a topic, a student has taken the following notes:
• Basalt forms when lava cools quickly at Earth's surface.
• Basalt has very small crystals.
• Granite forms when magma cools slowly deep underground.
• Granite has large, visible crystals.
The student wants to emphasize a difference in how the two rocks form. Which choice most effectively uses relevant information from the notes to accomplish this goal?
A) Basalt and granite both form from molten rock.
B) Granite has large, visible crystals.
C) While basalt forms when lava cools quickly at the surface, granite forms when magma cools slowly underground.
D) Basalt has very small crystals, while granite has large, visible crystals.
התשובה: C.
זו השאלה שמפילה את רוב התלמידים. D היא ניגוד מושלם בין שני הסלעים, והיא נכונה לגמרי לפי ההערות. אבל המטרה היא הבדל באופן שבו הם נוצרים, לא במראה שלהם. C עונה בדיוק על זה. A מדגישה דמיון, ו-B מדברת רק על סלע אחד. תקראו את המטרה עד המילה האחרונה.
המלכודות הנפוצות
תשובה נכונה שלא עונה על המטרה: הפח הכי נפוץ. כל התשובות "נכונות", רק אחת עושה את המשימה.
חצי מטרה: המטרה מבקשת להשוות שני דברים, והתשובה מדברת רק על אחד.
המטרה הנכונה בנושא הלא נכון: כמו בדוגמה 3. ניגוד, אבל בתכונה הלא נכונה.
תשובה שמנסה להכניס הכול: משפט ארוך שמכיל את כל ההערות הוא לא בהכרח הטוב ביותר. הוא טוב רק אם הוא עונה על המטרה.
ניהול זמן
עם השיטה הזו, המטרה היא 40 עד 60 שניות לשאלה. ואם בכל זאת אתם לחוצים בזמן, אל תיכנסו לפאניקה: קראו רק את המטרה ואת התשובות. זה מספיק כמעט תמיד.
וזכרו את הכלל הכללי: ב-SAT אין קנס על טעות. אם נגמר הזמן, תסמנו תשובה בכל שאלה שנשארה.
סדר הפתרון: ההערות בסיבוב הראשון
התלמידים שלי לא פותרים את המודול לפי הסדר. מתחילים בשאלת הדקדוק הראשונה, ממשיכים למילות הקישור, ואז לשאלות ההערות, עד סוף המודול. רק אז חוזרים לשאלה 1, עושים את אוצר המילים, ומסיימים את המודול עם שאלות הבנת הנקרא. תוכנת המבחן, Bluebook, מאפשרת לנוע בחופשיות בין השאלות בתוך המודול ולסמן שאלות לחזרה, אז זה מותר לגמרי.
שאלות ההערות הן חלק מהסיבוב הראשון הזה, ועם השיטה שלמעלה הן נקודות מהירות. אל תתנו להן לגזול זמן: מטרה, תשובות, הלאה. כל דקה שתחסכו פה מחכה לכם בסוף, בפסקאות הכבדות.
איך מתרגלים?
תרגלו את השיטה במודע. בעשר השאלות הראשונות, תכריחו את עצמכם לא להסתכל על ההערות לפני שקראתם את המטרה. זה ירגיש מוזר, ואז זה ירגיש טבעי.
תכינו רשימה של מילות המטרה: emphasize, contrast, compare, introduce, explain, present, describe. לכל אחת, תכתבו לעצמכם מה התשובה הנכונה חייבת לכלול.
בכל טעות, תשאלו: האם בחרתי תשובה שהיא נכונה אבל לא עונה על המטרה? אם כן, אתם יודעים בדיוק על מה לעבוד.
את הטיפ הזה הזכרתי בקצרה גם בטיפים לחלק הקריאה והכתיבה של ה-SAT, ושם תמצאו עוד כמה כאלה.
ואם אתם עדיין לא יודעים כמה זמן לתת להכנה, קראו את כמה זמן צריך להתכונן ל-SAT.
השורה התחתונה, וסיכום הסדרה
שאלות ההערות הן אולי השאלות שהכי משתלם ללמוד להן שיטה. הן נראות מאיימות, אבל הן הכי צפויות במבחן: קוראים את המטרה, בודקים מי עונה עליה, וחוזרים להערות רק כשאין ברירה.
ובזה סגרנו את חמש המשפחות של חלק הקריאה והכתיבה: אוצר מילים, הבנת הנקרא, דקדוק, מילות קישור וסיכום הערות. מי שמכיר את כולן לעומק, יודע מה הולך לקרות בכל שאלה עוד לפני שהוא מתחיל לקרוא. ועכשיו נשאר רק לתרגל. ואם אתם עוברים לחלק המתמטיקה, יש לנו סדרה שלמה גם עליו.
סדרת הקריאה והכתיבה ב-SAT, חמש משפחות השאלות: אוצר מילים | הבנת הנקרא | דקדוק | מילות קישור | סיכום הערות (אתם כאן)
סדרת המתמטיקה ב-SAT: אלגברה | מתמטיקה מתקדמת | ניתוח נתונים | גיאומטריה וטריגונומטריה
קראו עוד: עשיתי את ה-SAT הדיגיטלי. הנה המחשבות שלי | אנגלית ב SAT: מאמרים לקריאה | טקסט ופתרון (שלי) מפרק 2 של SAT החדש
מוכנים להפסיק לקרוא ולהתחיל לתרגל SAT?
בניתי פלטפורמת הכנה ל-SAT בעברית, תרגול לפי מבנה המבחן האמיתי.
